Prinsip-prinsip Pembelajaran Secara Khusus Bagi Anak Tunarungu Pembelajaran yang dilakukan bagia siswa mendengar berbeda dengan pembelajaran bagi anak tunarungu, anak tunarungu lebih mengandalkan visualnya serta pembelajaran dapat mudah dipahami jika guru melakukan prinsip-prinsip di bawah ini: Prinsip keterarahwajahan Dalam menyampaikan materi pembelajaran, guru harus berdiri di depan sehingga wajah guru khususnya mulut guru dapat dilihat oleh anak tunarungu tanpa terhalang apapun, sehingga anak tunarungu dapat memahami apa yang disampaikan oleh gurunya.Hindari memberikan penjelasan sambil berjalan baik di depan kelas maupun ke belakang kelas.Ketika berbicara dengan tunarungu harus berhadapan langsung (face to face) sehingga pesan yang disampaikan dapat dipahami dan pembelajaran...

Read more »

Implementasi Model Pembelajaran Anak Tunarungu di Kelas Inklusi Pembelajaran anak tunarungu di kelas inklusi tidaklah mudah. Sebelum menempatkan anak tunarungu di kelas inklusi, sebaiknya persyaratan dibawah ini dapat dipenuhi, yaitu: Anak tunarungu harus memiliki bahasa yang cukup. Artinya sebelum anak tunarungu dimasukan dalam kelas inklusi terlebih dahulu harus memiliki bahasa yang dapat menjembatani pembelajaran yang dilakukan dikelas inklusi dan mampu berkomunikasi dengan baik. Hal ini sangat diperlukan agar anak tunarungu mampu mengikuti pembelajaran dengan anak regular lainnya tanpa harus menjadi penonton di dalam kelas. Tanpa bahasa yang cukup anak tunarungu hanya sebagai hiasan di kelas inklusi tanpa bisa mencerna dan memahami pembelajaran yang diberikan oleh guru. Sekolah...

Read more »

Pendekatan pengajaran apa yang sesuai bagi mereka ( Anak Tuna Rungu - Wicara ) ? Bina Persepsi bunyi dan irama merupakan khusus yang wajib diberikan pada setiap anak tuna wucara yang bersekolah di SLBBina persepsi bunyi dan irama adalah pembinaan dalam penghayatan bunyi yang dialakukan dengan sengaja atau tidak sehingga pendengaran serta vibrasi yang dimiliki anak tuna rungu dapat dipergunakan sebaik-baiknya untuk berintegrasi dengan dunia disekelilingnya yang penuh bunyi.Bina Persepsi bunyi dan irama merupakan bagian yang tak terpisahkan dari pelajaran bahasa, Oleh karena itu sebaiknya digunakan metode yang juga dipergunakan dalam pelajaran bahasa.Pengajaran bahasa kepada anak tuna rungu pada umumnya berorientasi kepada kebutuhan anak....

Read more »

Faktor Penyebab Tunarung-Wicara   Menurut Sardjono (1997:10-20) mengemukakan bahwa faktor penyebab ketunarunguan dapatdibagi dalam:1) Faktor-faktor sebelum anak dilahirkan (pre natal)    a) Faktor keturunan    b) Cacar air, campak (Rubella, Gueman measles)    c) Terjadi toxaemia (keracunan darah)    d) Penggunaan pilkina atau obat-obatan dalam jumlah besar    e) Kekurangan oksigen (anoxia)    f) Kelainan organ pendengaran sejak lahir 2) Faktor-faktor saat anak dilahirkan (natal)    a) Faktor Rhesus (Rh) ibu dan anak yang sejenis    b) Anak lahir pre mature    c) Anak lahir menggunakan forcep (alat bantu tang)    d) Proses kelahiran yang...

Read more »

PERATURAN PEMERINTAH REPUBLIK INDONESIA TENTANG PENDIDIKAN LUAR BIASA.                                                                          BAB I                                                           ...

Read more »

Model Pendidikan Bagi Tuarungu-wicara Sesuai dengan karakterstik anak tunarungu-wicara yang hampir sedemikian rupa maka layanan yang diberikan untuk ABK penyandang tunarung-wicara adalah 1. Pendidikan Terpadu     Model pendidikan terpadu bagi anak - anak penyandang tunarungu-wicara merupakan model pendidikan bagi anak - anak berkelainan pendengaran dan wicara atau tunarungu-wicara bersama dengan anak - anak normal lainnya di satu sekolah. Berdasarkan IQ anak tunarungu-wicara sama dengan anak normal lainnya namun hanya mengalami gangguan pada pendengaran dan wicara. Pada pendidikan terpadu sekolah formal menyelenggarakan pendidikan dan pengajaran bagi tunarungu-wicara bersama anak normal lainnya. Untuk pengajaran disekolah terpadu...

Read more »

PENGELOMPOKAN ANAK TUNA WICARA   Mungkin beberapa dari kita hanya menganggap semua anak tuna wicara itu sama, padahal pada realnya anak tuna wicara itu di bedakan menjadi beberapa kelompok : 1.  Keterlambatan bicara ( delsyed speech )           Adalah seseorang anak yang mengalami keterlambatan dalam bicara dibanding dengan anak normal lainnya. pada umumnya perkembangana bicara anak normal diakhiri pada usia 6 tahun dimana pengucapan kata R harus sudah dapat diucapkan. 2. Gagap ( stuttering )           Adalah kesulitan anak dalam memulai pembicaraan, dapat berupa pemanjangan fonom atau suku kata depan, pengulangan kata depan. Di...

Read more »